Cours 8

 

 Exercices 1 et 2 

OBJECTIF : Comprendre une lettre de candidature et son organisation
Faire identifier le document (Qu’est-ce que c’est ? Qui ? Pourquoi ? À qui, selon vous ?).
Mettre les apprenants en binômes pour chercher les réponses aux questions 1 et 2, puis procéder à une mise en commun.
Sans lire la rubrique Stratégies pour… faire retrouver, à partir de la lettre de Caroline, les règles de présentation d’une lettre de
motivation pour une candidature à un poste convoité. Expliquer le titre de la double page, Motivés, motivées ! et l’allusion à la
chanson (cf. Point Info).
Après avoir corrigé les activités 1 et 2, faire énoncer les codes de présentation de la lettre, la formule d’introduction, le plan du développement,
la manière de solliciter l’entretien. S’arrêter sur les modalités de présentation des qualités majeures de Caroline et faire
remarquer qu’on ne note pas toutes ses compétences, mais qu’on sélectionne celles qui sont en adéquation avec le poste.
À ce stade de l’apprentissage, les apprenants aspirent souvent à rechercher un travail en France, ou à intégrer une université
française, c’est pourquoi l’exercice d’application se fera individuellement, leur lettre sera un modèle pour leurs demandes ultérieures

 

 

 

 

Exercice 3

OBJECTIF : Comprendre une offre d’emploi et y répondre
Faire décrypter l’annonce. Demander aux apprenants de se reporter à l’Abécédaire culturel page 142 (BTS) et lire le Point Info page 72
pour élucider le type de contrat. Leur demander éventuellement de commenter le montant du salaire, par comparaison avec leur pays,
et de rappeler le sens de salaire brut : avant prélèvements obligatoires, donc un salaire qu’on ne perçoit pas réellement.
Noter au tableau, au fur et à mesure des suggestions, les différentes qualités que requiert le poste. Pour la vraisemblance (et pour
ne pas perdre de temps pendant la rédaction) donner une adresse plausible de destinataire.
Faire lire la rubrique Stratégies pour… et donner environ trente minutes pour rédiger la lettre. Donner la même contrainte de temps
si l’exercice est donné à faire à la maison.

 

Exemple de production :

 

 

 

 

VARIANTE : La rédaction d’une lettre de motivation pour un emploi est un exercice qui a été déjà réalisé, quoique plus sommairement,
dans les niveaux antérieurs (B1 et même A2). Dans le cas où les apprenants n’expriment pas un besoin immédiat de préparer
une lettre de motivation, ou dans le cas d’un groupe particulièrement apte aux exercices ludiques, on peut proposer comme point de
départ une annonce plus « fantaisiste » : les stratégies restent, l’exercice est plus cocasse et imaginatif.
Faire une annonce fictive pour un emploi réel mais insolite. Exemples : goûteur de grands crus de Champagne / dresseur d’animaux
pour une production cinématographique / sexeur de poussins (déterminer à l’éclosion si le poussin est mâle ou femelle) / joueur
expérimenté d’orgue de Barbarie, etc. Faire rédiger ensuite, en petits groupes, la lettre de motivation.

 

 

 

Exercices 4

OBJECTIF : Comprendre à l’écoute un entretien d’embauche
L’entretien d’embauche est également un support déjà utilisé. La difficulté de celui-ci réside dans sa longueur et dans l’exercice
de discrimination des qualités de la candidate pour juger de ses aptitudes au poste proposé dans l’annonce déjà exploitée en
production écrite.
Mettre les apprenants en binômes, pour confirmer mutuellement leur écoute et procéder par étapes. Faire prendre des notes.
1. Faire écouter le début de l’entretien (jusqu’à « questions à me poser »). Faire identifier le propos du document (Qui ? Avec qui ?
Pour quoi ? Dans quelles circonstances ?).
2. Écoute d’une première partie jusqu’à « pendant un mois », pour relever les connaissances et compétences professionnelles ainsi
que les compétences transversales.
3. Faire écouter la dernière partie de l’entretien pour noter les centres d’intérêt et les qualités professionnels

 

 

Exercices 5 et 6

OBJECTIF : Sélectionner les éléments pertinents à partir de notes
Faire réécouter la totalité de l’entretien pour remplir la fiche avec l’aide des notes, en gardant l’annonce sous les yeux. Une fois la
fiches remplie, en binômes, on constitue de plus grands groupes de 4 qui confrontent leurs fiches et débattent de l’embauche ou non
de la candidate. Mise en commun, débat et compte-rendu des décisions. Faire justifier par des éléments de l’entretien les appréciations
plus subjectives comme « écoute » ou « ouverture d’esprit » citées dans les critères de performance.

 

 

 

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